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  • rcyxcfla8

    儿童终身教育思想的发展

    rcyxcfla8 2018-10-12 13:03

    “终身教育”( lifelong education)概念由联合国教科文组织成人教育局局长、法国教育部部长保罗•朗格朗( Parl Lengrand)于1965年在《终身教育导论》中提出。保罗•朗格朗认为:终身教育是人们在一生中所受到的各种培养教育的总和。其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。终身教育经历了循环教育(recurrent educat\'ion)和终身学习(lifelong learning)等演变,最终成为终身教育思想。
         终身教育思想具有以下特征:①教育终身性,即把教育看成人生连续不断学习的整个过程,是个人一生接受各种培训与教育的总和,实现了个体从出生到死亡的人生整体教育的统一。这是终身教育最主要特征;②全民性,即所有的人无论男女老幼、贫富差别、种族性别,有平等接受教育的机会,要学会生存,必须要学会学习,终身接受教育。这是现代社会给每个人提出的教育新课题;③广泛性,即终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育,还包括正规教育、非正规教育以及人生各个阶段所接受的各种教育活动,是个人人生和事业的新活力;④灵活性和实用性,即终身教育属于随时自由学习,属于有目标、学以致用的实用学习。
         终身教育思想逐渐在世界各国广泛传播,并成为许多国家教育改革的指导方针。许多发达国家十分重视终身教育,纷纷颁布了相关法律。秘鲁1972年颁布了《总教育法》,终身教育贯穿整个教育体系;美国1976年颁布了《终身学习法》,1994年颁布了《目标2000:美国教育法案》;韩国于20世纪80年代初把终身教育写进宪法;日本1988年颁布了《终身教育振兴法》,各县市设立终身教育学习中心;中国于20世纪80年代引进终身教育理念。

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