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兴趣联盟 - 小学黑板报内容和资料

  • kuconglingb

    讲解诙谐幽默,让学生快乐求知

    kuconglingb 2017-08-24 13:03

    英国学者鲍门说过:“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,要善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好。”
        为什么教育家如此看重教师的教学幽默呢?因为幽默的教学不仅能让课堂气氛活跃,而且还可以使学生在一笑之余引发联想,出神人化地推动学生领悟知识,并使学生在理解知识的同时感受学习的乐趣。
        案例:
        特级教师于永正在讲授《我爱故乡的杨梅》时,请一个学生朗读课文,让其他学生边听边想象情节。
        这个学生读得有滋有味、声情并茂,仿佛把同学带入了果实累累的果园:“……没熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越想吃……”
        学生读完,于老师看了看全班学生,煞有介事地说:“小荣同学听得最投入,我发现他在边看边听的过程中,使劲咽过两次口水。”
        学生先是一愣,很快回过神来,大家都“咯咯”地笑了起来。
        于老师接着说:“课文中描写的事物,肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定,他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅,仿佛看到了作者大吃杨梅的情景,仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来,于是他才不由自主地流出了‘哈喇子’……”
        于老师说完,学生们笑得更厉害了。
        待学生笑过,于老师又郑重其事地说:“如果读文章能像小荣同学这样在脑子里‘过电影’,把文字还原成画面,那就证明你不仅读进去了,而且也读懂了。老实说,刚才我都流口水了,只不过没让大家发现罢了。”
        学生们再一次大笑。
        案例中,于老师利用幽默的开场白,既调节了课堂紧张的气氛,又缩短了师生之间的心理距离。学生感到教师和蔼可亲,畏惧感顿消,从而愿意配合教师学习。所以,只有当学生的学习兴趣被调动起来,主体作用得到发挥的时候,课堂才会出现学生乐学的氛围。

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