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  • hcbkxul

    创设问题情境教学的基本方法

    hcbkxul 2017-07-27 13:03
        创设问题情境教学的基本模式是:设置疑问——认知失调——探究讨论——问题解决——评价反思,其中关键的环节是设置疑问。那么,教师怎样创设问题情境才能既利于学生主动探究知识,又能取得教学实效呢?
         1.创设问题情境要具体明确
        适宜的问题情境能激发学生的思维,调动学生的兴趣,活跃课堂的气氛,而不切实际、抽象空洞的问题情境则会使学生感到高深莫测,困惑不已。因此,教师创设问题要具体明确,这是问题情境创设的基本原则。只有问题目的明确,学生才能理解问题的含义,才能思考和解决这些问题。
        例如,“平面的基本性质”一节的教学,教师向学生提问:“大家能用数学的眼光来分析下列问题吗?怎么检验教室的地面铺得平不平,为什么用来作支撑的架子大多是三脚架,为什么只要装一把锁门就能固定……”这样的问题就比较明确,然后通过对这一系列问题的讨论、作答、体悟,就可以把这节课的重点、难点逐步推进,从而调动学生探究问题的主动性。
         2.创设问题情境要有新意
        教师创设新颖而有趣的问题情境容易吸引学生的注意力,调动学生的情绪,学生学起来就会兴趣盎然。
        例如,在“等比数列”一节的教学中,一位教师就创设了如下有趣的问题情境来引入等比数列的概念。阿基里斯(希腊神话中的善跑英雄)和乌龟赛跑,乌龟在前方1里处,阿基里斯的速度是乌龟的10倍,当他追到1里处时,乌龟前进了1/10里,当他追到1/10里,乌龟前进了l/100里;当他追到1/100里时,乌龟又前进了1/1000里……
         (1)分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的路程。
         (2)阿基里斯能否追上乌龟?
        教师通过创设有新意的问题,引出等比数列的定义,一下就调动起学生的学习兴趣,使他们很快就进入了主动学习的状态。
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